数学特级教师，正高级教师，福建省首批中小学教学名师，福建省首批基础教育教师培训专家，中国数学奥林匹克高级教练……

 如果只看这些响当当的荣誉和头衔，有的人会认为赵祥枝是一位理性无趣、刻板严厉、难以亲近的老师。然而，在学生、家长、同事、领导眼里，他真诚感性、开朗、有活力、平易近人……

他就是厦门市双十中学赵祥枝老师，近日被评为福建省首届“最美教师”。

“数学老师里他体育最好，体育老师里他数学最好”

在双十中学的网页上，有一部名为《Fighting》的音乐微电影，讲述了一个叫林小川的学生在双十中学求学的真实经历。

电影中有一个情节，在一次跑步中，林小川跑不动了，气喘吁吁想要坐在操场上休息。这时，一个也在跑步的老师正好路过他身边，停下来询问他的情况。随后，两人便聊着天一起跑步。林小川觉得，“这位体育老师真有意思，跟自己说话的方式像朋友，很想再跟他见面”，但两人都没有互问姓名。

在之后的某一天，林小川竟然在班级的走廊上看到一群学生围着这位“体育老师”问数学问题。林小川有些吃惊，等其他学生走后，他急忙上前问道：“老师，您不是教体育的吗？”赵老师告诉他，自己是教数学的，但也喜欢长跑，并已坚持了30多年。

赵祥枝从高中开始练习长跑，大学时是系田径队主力，之前在福安一中工作时，课余和周末他常环绕县城长跑。2001年调入厦门后，就常到附近公园、环岛路等处长跑，并坚持每年都参加厦门国际马拉松比赛。目前，他已连续10年完成厦门马拉松全程长跑，并拥有了个人终身号码。

除了自己跑，赵祥枝还经常带学生跑，并在长跑中与学生交流谈心。操场、公园、环岛路，俨然成了他教育学生的第二课堂。他的学生都戏称自己的数学是体育老师教的：“数学老师里他的体育最好，体育老师里他的数学最好！”

长跑磨炼了赵祥枝的毅力，除此之外，还给已过知天命年龄的他带来了活力。这种活力也表现在他的课堂上。

无论是常规班级的数学课，还是奥赛学生的指导课，他的课堂氛围总是那么和谐、热烈。除了讲课生动有趣，他还善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生自由思考、大胆交流，学生有自己的思路和见解，可以站起来或到讲台上表达、交流。赵祥枝说：“我很欣赏学生认真思考时的表情……真的，观察学生思考是一件特别享受的事情。”这，就是赵祥枝“活力数学”教学主张下的课堂。

张雨荷，双十中学2016届高中毕业生，赵祥枝教了她三年数学。张雨荷的妈妈回忆说，“初中时，女儿的数学一直不太好，她比较懒，不喜欢写作业和思考”。进入双十后，因为赵老师有趣的上课方式和循循善诱的引导，张雨荷一点点克服了对数学的畏惧，拾回了信心，并渐渐喜欢上了数学，甚至还通过选拔进入了奥数兴趣班，获了国家级金牌。

在赵祥枝教过的学生中，从畏惧数学变成喜欢数学的人有许多，张雨荷只是其中之一。更有意思的是，如果其他班的学生因上体育课或活动课提早下课，总能看到一些人趴在赵老师授课班级的窗户上旁听，或者等着问他问题。

原本在一些人看来严谨枯燥的数学，经赵祥枝一讲，变得生动有趣、充满魅力。有了浓厚的学习兴趣，取得好成绩自然水到渠成。他担任班主任或任教的班级近年考上北大、清华的有近百人；在奥数指导方面，他参与指导的学生，两人获得国际金牌；直接指导的学生有20多人次获国家级奖项，50多人次在全国高中数学联赛中获得省赛区一等奖。

“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心”

在所任教的班级，赵祥枝有许多外号，如“枝枝”“祥子”“赵爸”“赵霸”“照相机”……这些外号，是学生与他关系亲密、打成一片的体现。

“每一个学生，对我来说，都很重要。”自30年前走上讲台起，赵祥枝就一直有这样一个朴素的教育观。“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。所以，我会用自己真诚的心，一视同仁地对待每一个学生。”赵祥枝说。

上课时，他会细致观察每个学生的表情，顾及他们的接受程度、思考水平；批改作业时，他会认真记下每个学生的问题所在，然后找时间点拨；晚自习时，他会一排排、一个个地观察学生，看看学生是否有什么心事、不良情绪等，然后找他们谈心。他甚至有个特别的技能，可以通过笔迹识别学生。

学生的学习状况、思想变化、健康情况、生活处境，无一不是赵祥枝关心的，即便他不是班主任。赵祥枝的观察不动声色，关怀细致入微，许多学生一开始都会惊讶：赵老师居然记得我这道题错了；赵老师竟然问我的感冒怎样了；赵老师竟然主动找我谈心；赵老师竟然帮我争取助学金；赵老师竟然请我到他家吃饭……

庞博，一名年轻的女班主任，去年开始与赵祥枝搭班。庞博说：“之前，赵老师给我的印象是一个业务能力超强的传奇人物。与他搭班之后，我才发现他是十足的‘暖男’。”在庞博的班上，有一位学生因为学业压力过大，有些自闭倾向，不与任何人说话交流，有时上课还会发出怪异的声音。庞博发现后，及时找他沟通，但几次都“撬不开”他的嘴。家长也极力配合，带他去看心理医生，但还是无功而返。面对如此棘手的问题，庞博有些不知所措。过了些日子，庞博发现该生的精神状态竟然有所好转，甚至能与个别同学说话了。随后，庞博了解到，原来赵老师经常跑到这个学生的宿舍找他谈话，甚至拉他一起去跑步，是赵老师叩开了这个学生的心扉。

课余和周末，除了运动，赵祥枝就是看书、钻研教学问题、思考怎么与学生沟通，满脑子都是学生的事。他说，“梦里常常是学生和班级场景”“一走到教室，就来精神了”。

“我心动过，但还是喜欢做个纯粹的老师”

六点半，是双十中学寄宿生的起床时间，也是赵祥枝到校的时间。每天清晨，赵祥枝或骑自行车或慢跑上班，基本是最早到校的老师，校门口的保安也因此与他十分熟络。

早到校的习惯，赵祥枝坚持了20多年。只要他认定的事，就会抱着极大的热情，持之以恒，尽自己的能力做到最好。他认定自己一辈子就是要当一名好教师。

2000年，赵祥枝有幸被选派到北师大参加国家级骨干教师培训。在那里，他拼命地买书、读书，真正到了如饥似渴的程度。休息日，别人都抓紧机会到北京各处景点游玩，而他，却雷打不动地泡在图书馆读书、写作。

2本专著，15本教学用书，总编写量超过300万字；多项国家、省、市级课题，多篇核心期刊论文，这些都是赵祥枝在别人“睡梦的时间”里完成的。

在许多人看来，赵祥枝早已功成名就，可以不用那么拼命了。有人劝他“教而优则仕”，这样的机会并不是没有——校内的上升机会自不必说，北师大厦门海沧附属学校的一位校长在离任时，极力推荐由赵祥枝接任。赵祥枝说：“说实话，对于这些机会，我心动过，但我还是喜欢做个纯粹的老师。”

近些年，学校从传帮带的需求考虑，让赵祥枝卸下了班主任的工作，但他的教学和竞赛指导工作量仍然不小，但赵祥枝从无怨言，带竞赛、代课、支教、监考、辅导晚自习……绝对配合，更不会提任何要求和条件。该校年轻教师许波说：“赵老师是我一辈子努力的目标。”这又何尝不是其他老师应努力的目标呢？